人民热评：组团去东南亚读博，不是内涵式发展之路
花费1800万引进23名菲律宾高校博士？湖南邵阳学院发布的一则公示引发了热议。公示显示，这23名博士均是2019年8月-2021年12月在亚当森大学完成博士学历，所学专业均为哲学（教育学），除一位音乐舞蹈学院的副教授备注为“校外引进”外，其余22名博士之前便为该校工作人员，职称包括讲师、副教授、高级实验师等，备注均为“毕业返校”。
23名教师组团赴一所高校完成博士学历，而且专业还均为哲学（教育学），然后一起作为博士学历人才返校，每个人获得的引进费用高达84.4万元，令人匪夷所思。如果是国外名校，或许也还能接受，但亚当森大学在菲律宾就不是名校，2021年QS亚洲大学排名中，亚当森大学排名在600名以外，而且该校哲学专业也很一般。据教育部留学服务中心咨询反馈，该校在疫情期间针对中国市场开设低质在线课程，并建议慎重考虑申报该校。综合各方面的情况来看，从求学的角度来讲，亚当森大学绝不是一个理想的留学选择，网友称其为“水博士”，也就不奇怪。
而亚当森大学之所以会成为组团求学的目的地，更直接的原因或许在于其学制短，虽然不是求学的理想目的地，但确实是一个拿学历的理想目的地，把学校教师送过去读博能够更快速提高学校博士学历教师比例。
从高校的角度来讲，湖南邵阳学院学校升格时间晚、举办本科教育时间短、具有博士学历教师比例低，学校又地处中部地区，引进国内博士人才有难度。按常理来说，一所湘中地区的二本高校一年引进20多名博士几乎是不可能的，但是组团送到东南亚读博却让它成了现实。当下，很多同类高校都把申请硕士点、升格为“大学”作为办学目标，而要实现这些目标，教师博士学历比例达标就是一个迈不过去的坎。这正是高校采取“速成”办法，组团送教师去国外读博的背景，它反映的是一些高校办学过程中急功近利的心态。提高教师队伍中博士学历比例，目的就在于为升级为大学、申请为硕士点，为通过上级评估做准备。
近年来，国际生的问题也引发不小的争议，一些高校为了吸引国外留学生，降低录取标准并给予高额奖学金。这背后就是一些高校围绕大学排行榜指标办学，提高国际生比例以实现大学排行榜排名的上升。送在校教师出国读博并高金“引进”与为了提高国际生比例滥招留学生，其实都是高等教育领域一些急功近利做法的一体两面，所反映的是在现有评价体系下，一些高校走捷径的选择。
按该校一位二级学院院长的说法，“这也是没办法的办法，说难听一点儿，就是凑人数。”虽然有了数字、有了面子，但这是违背办学规律和育人规律的，对于提高教师队伍水平，对于提升办学实力、实现学校内涵式发展，有多大的意义？花这么多钱送去东南亚组团读博，然后再引进，资金使用是否合理，同样是一个问题。事实上，这种组团出国拿博士学历的做法，在邵阳学院内部也存在争议。
这不仅提醒地方普通高校不能一味追求升格为“大学”、一味追求提高办学层次，要保持办学定力，立足地区、实现特色办学，真正把资源用在培养高质量的应用型人才上，更好服务区域经济发展。同时也为我们教育评价体系提了个醒，如何进一步深化教育评价改革，打破“唯学历”的顽瘴痼疾，不以博士学历论英雄。
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